Форма проведения: беседа.
Цель: Формирование нравственных ценностей у учащихся, представлений о добре и зле, сущности милосердия; побуждение к нравственному самосовершенствованию, к активным поступкам во имя добра.
Задачи:
Помочь школьникам осмыслить понятие жизнь и осознать её ценность
Формировать нравственные категории и оценочные суждения, прививать культуру ведения дискуссии.
Воспитывать чувства неприятия зла, товарищества, патриотизма и сострадания, стремление совершать добрые дела.
Методы обучения:
Упражнения
Оборудование: компьютер, проектор, карточки, презентация
Ход занятия
Орг.момент
Здравствуйте ребята! Садитесь.
Меня зовут Александр Васильевич.
Сегодня на нашем занятии мы поговорим с вами об общечеловеческих ценностях.
Жизнь человека - самое дорогое, что у него есть. Она неповторима, уникальна, она бесценна. Жизнь человека - Божий дар! Но почему-то мало кто из нас серьезно задумывается над тем, как он живет, для чего живет и что оставит после себя.
Люди ценят драгоценные камни. Они берегут их, подбирают красивую оправу, бережно хранят и боятся потерять, а самую главную драгоценность - нашу жизнь - часто пускают на самотек. Мы, не задумываясь проживаем день за днем, растрачиваем время на пустые развлечения или бездельничаем возле телеэкрана. Но наступит момент, когда каждый человек остановится и спросит себя: «А зачем я живу? Для чего мне жизнь моя дана?» Ведь если судьбой, природой, какими-то высшими силами было предопределено наше появление на свет, значит, это не случайно. Значит, в нашей жизни есть какой-то смысл. Жизнь дается человеку только один раз, и, как говорил русский писатель Н. А. Островский, «прожить ее надо так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы».
Но прежде, чем мы продолжим разговор, давайте по рассуждаем: продолжите фразу «Жить – значит…»
Нет смысла в жизни без цели, ваша жизнь должна быть наполнена общечеловеческими ценностями. Как вы думаете, что это за ценности?
Правильно! Эти ценности являются стержнем духовной жизни, который произрастает из Ветхозаветных заповедей. Ребята, кто слышал или знает эти заповеди.
почитай отца и мать
не убивай других ни физически ни морально
избегай нечистых мыслей и желаний
не клевещи, не завидуй т.к. зависть порождает обиду и ссору.
Помните, что истина, добро, красота, любовь, мудрость – ось социального интеллекта, которая обогащает человеческую душу
«Человек, словно в зеркале мир,- многолик. Он ничтожен – и он же безмерно велик.»
Каждый человек в этом мире является индивидуальностью. У каждого свой жизненный путь, свои жизненные позиции. И сейчас вы должны будет ответь на вопрос «Какова цель вашей жизни?» и указать свои четыре сильных качества которые у вас есть, и несколько качеств которые хотели бы воспитать в себе, для достижения поставленной цели в жизни.
Каждый из вас поставил перед собой свою цель, но какова бы цель в вашей жизни не была, вы должны помнить Индийскую мудрость
Ребята, конечно, вы все прекрасно понимаете, что жизнь не всегда гладкая и ровная как нам хотелось бы. На пути встречаются различные трудности, которые человек должен преодолевать. Помните, безвыходных ситуаций в жизни не бывает.
Безвыходных ситуаций не бывает:
Всегда можно найти выход из любой ситуации, всегда есть дверь, через которую можно выйти, только её нужно отыскать.
Жизнь всегда лучше смерти, на «тот свет» успеется.
Поддерживайте свой дух, повторяя: «Я смогу, я справлюсь, я преодолею, я выдержу
Любите себя и окружающих.
Ребята, вы все прекрасно знаете что нужно уметь жить и ценить каждый прожитый день и сейчас я вам предлагаю ответить на вопросы:
Сколько дней вы прожили? Чему научились? В чём преуспели? Сколько добрых дел сделали?
Мы сегодня с вами поговорили,что такое жизнь, к чему вы хотите стремится в жизни, и чего вы смогли достичь. А теперь подумайте и ответьте для того чтобы человек жил, что ему необходимо? цель
Да, иметь цель - вот что самое главное в жизни. Стремление к осуществлению мечты, к реализации планов. Эта цель может быть у каждого своя, но она должна быть. И она должна быть высокой, благородной, такой, которая возвышала бы человека в его собственных глазах и в глазах окружающих его людей.
А сейчас вы ещё узнаете о 13 секретных фразах о жизни которые помогут вам преодолеть трудности и прожить счастливую жизнь.
Клип Слайд 15
После клипа в конце
И закончить нашу беседу я хочу поэтическими строками
Жизнь человека - самое дорогое, что у него есть. Она неповторима, уникальна, она бесценна. Жизнь человека - Божий дар! Но почему-то мало кто из нас серьезно задумывается над тем, как он живет, для чего живет и что оставит после себя.
Люди ценят драгоценные камни. Они берегут их, подбирают красивую оправу, бережно хранят и боятся потерять, а самую главную драгоценность - нашу жизнь - часто пускают на самотек. Мы, не задумываясь проживаем день за днем, растрачиваем время на пустые развлечения или бездельничаем возле телеэкрана. Но наступит момент, когда каждый человек остановится и спросит себя: «А зачем я живу? Для чего мне жизнь моя дана?» Ведь если судьбой, природой, какими-то высшими силами было предопределено наше появление на свет, значит, это не случайно. Значит, в нашей жизни есть какой-то смысл. Жизнь дается человеку только один раз, и, как говорил русский писатель Н. А. Островский, «прожить ее надо так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы».
После клипа в конце
Иметь цель - вот что самое главное в жизни. Стремление к осуществлению мечты, к реализации планов. Эта цель может быть у каждого своя, но она должна быть. И она должна быть высокой, благородной, такой, которая возвышала бы человека в его собственных глазах и в глазах окружающих его людей. И закончить нашу беседу я хочу поэтическими строками
Давайте Жить, Любить и удивляться,
Давайте верить, помнить и жалеть,
От Счастья плакать, от Души смеяться
Давайте Жить, чтоб Сердцем не стареть.
Давайте будем просто восхищаться
Полями, небом, серебром росы,
И если трудно, все же не сдаваться –
Идти вперед, не опуская головы.
Давайте будем искренни в общении,
Честны в словах, поступках и делах,
Давайте Верить, Свято, без сомнений
Жить наяву, открыто, а не в снах!
Давайте будем честно признаваться
В своих ошибках, зависти и лжи,
Давайте Жить, Любить и восхищаться -
Расправьте крылья у своей Души!
ЖИЗНЬ
СМЕРТЬ
Духовная жизнь
Общечеловеческие ценности
Почитай отца и мать
Не убивай других ни физически, ни морально
Избегай нечистых мыслей и желаний
Не клеветать, не завидовать т.к. Зависть порождает обиду и ссору
Истина, добро, красота, любовь, мудрость
Ось социального интеллекта
«Человек,
словно в зеркале мир,-
многолик.
Он ничтожен –
И он же безмерно велик…»
«Когда ты родился, ты один плакал, а все вокруг радовались. Проживи свою жизнь так, чтобы когда ты будешь умирать, все вокруг плакали, а ты один улыбался»
Индийская мудрость
Правила, о которых нужно помнить каждому человеку, перед которым по каким-либо причинам или обстоятельствам возник «ТУПИК»
На «тот свет» успеется
Алкоголь
Наркотики
Табак
« Задумайся…»
Сколько добрых дел сделали?
Сколько дней прожили?
Чему научились?
В чём преуспели?
МОКУ Падунская специальная
(коррекционная)школа – интернат VIII вида
Воспитательный час
Беседа « Праздник твоего имени»
Составила: Кичигина Е.В.
Праздник твоего имени
Цель : Прививать ребятам чувство уважения к своим именам
и именам окружающих;
Расширять кругозор учащихся, развивать любознательность.
Оборудование: Плакаты с написанными на них именами и их расшифровкой.
У каждого человека есть имя, без него просто нельзя жить. Родители сразу при рождении дают имя своему ребенку, один раз и навсегда.
« Между живущих людей безыменным никто не бывает вовсе. В минуту рождения каждый, и низкий и знатный, имя свое от родителей в сладостный час получает…»
Давайте проследим, как возникали имена, думаю, вам это будет интересно. Наука об именах собственных называется ономастикой.
С греческого языка « онома», значит «имя».
В далекие времена, когда люди жили племенами, они, чтобы отличаться друг от друга, стали придумывать себе и другим имена – клички. Как правило, такие имена отражали какое-то достоинство человека: « Зоркий глаз», « Храбрый», « Доброе сердце» и т.д.
Называя так человека, люди как бы сразу давали ему характеристику, которую он должен был подтверждать всю свою жизнь. Поэтому имя давалось человеку не сразу после рождения, а у отдельных народов через полгода, а то и более. А почему?
По мере того, как людей становилось больше, имена стали повторяться, да и звучали они короче – так было удобнее обращаться к человеку. Дима – Дмитрий, Алексей – Алеша, Надежда – Надя и т.д. И придумывать их стали родители, порой задолго до рождения ребенка.
У одних народов было принято называть мальчика именем дедушки, а девочку – именем бабушки.
Но часто родители, выбирая имя сыну или дочке, стараются, чтобы оно было красивым и означало то, каким они хотели бы видеть своего ребенка, ведь каждое имя и сегодня что-то обозначает.
Вера – русская
Елена- греческое, солнечная, светлая
Маргарита – жемчуг, жемчужина
Ольга – святая
Светлана – светлая
Юлия – кудрявая
Алексей – отражающий, предотвращающий защитник
Виталий – жизненный
Дмитрий – принадлежит Деметре, богине Земли
Олег – древне-русское от Князя Древней Руси
Евгений – старинное
Степан – старинное
Наши предки внимательно относились к выбору имени для своих детей. Им хотелось, чтобы их дети выросли сильными, крепкими, добрыми, милыми. Вот имена им и давались такие, как, например, Добрыня – делающий добро, Любомир – любящий мир, людей, Людмила – милая людям. Надежда, вера, любовь – это все древнерусские имена.
По имени многое можно узнать о человеке. Скажите, пожалуйста, что можно определить по имени? (ответы детей) пол ребенка, девочка или мальчик. Если пожилой человек, то добавляют отчество.
Несмотря на то, что у нас много общего, чем мы отличаемся друг от друга? Ответ: именем.
Ответьте: что можно узнать, зная ваше отчество?
Ответ: как зовут вашего отца.
С именами связано множество сказок и мультфильмов, романов, рассказов, повестей. Назовите их, если они вам известны? (ответы детей)
А теперь небольшая викторина по сказкам, назовите героя сказки и название ее:
1. Она попала в страну чудес (Алиса)
2. У нее голубые волосы (Мальвина)
3. Он попадал в снежное царство (кай)
4. Он ездил на печке (Емеля)
5. Она самая прекрасная в русских сказках (Елена)
6. Он был на луне (Незнайка)
7. Имя самого сильного богатыря (Илья)
8. Кто самый мудрый в сказках (Василиса)
9. Имя Царевича в сказках (Иван, Елисей, Гвидон)
10. Ее брат превратился в козленочка (Аленушка)
А теперь отгадайте загадки – а загадки это известные сторчки из песен. В каждой загадке какое-то имя.
Вдоль маленьких домиков белых
Акация душно цветет
Хорошая девочка…….Лида
На улице южной живет.
Синенькая юбочка
Ленточка в косе
Кто не знает….Любочку
Любу….знают все.
Расцветали яблони и груши,
Поплыли туманы над рекой
Выходила на берег….Катюша
На высокий берег на крутой.
Хмуриться не надо…Лада
Хмуриться не надо…Лада
Для меня твой смех награда…..Лада.
Стюардесса по имени…..Жанна
Обожаема ты и желанна
Ангел мой неземной,
Ты повсюду со мной,
Стюардесса по имени….Жанна.
С этим заданием вы справились. А теперь последнее задание. Каждый из вас сейчас своему соседу по парте напишет все формы его имени. Например: Лена – Леночка – Ленусик – Ленок – Аленушка – Ленчик.
Давайте подсчитаем, кто придумал больше всех имен.
Все вы молодцы, ребята.
Мне хочется вам пожелать, чтобы ваше имя вам нравилось, и оно вам приносило только удачу, хорошее настроение и веселье.
Литература:
Газета « Последний звонок» №12 2008г.
« 500 загадок про слова для детей» Москва 2008 год.
« 500 новых частушек» Москва 2000 год.
Газета « Педсовет» № 8 2003 год.
Газета « Педсовет» № 8 2005 год.
Газета « Последний звонок» № 7 2003 год.
Газета « Последний звонок» № 7 2007 год.
« A збука общения»
Цели: формирование у детей коммуникативных навыков, навыков позитивного общения, умения понимать себя и других; знакомство с основными правилами общения; формирование положительной нравственной оценки таких качеств, как тактичность, доброжелательность, терпимость к мнению других; развитие умения слушать, понимать, сопереживать.
Форма: групповая игра.
Подготовительная работа.
1. Реквизит.
· Приготовить «Путевой лист» (по количеству экипажей).
· Приготовить квадраты (по количеству экипажей), из бумаги разного цвета разрезать их на 5-6
произвольных частей (5-6участников в экипаже).
2. Оформление класса.
На перемене перед классным часом нужно расставить парты, чтобы дети могли сидеть по 5-6 человек лицом друг к другу. На каждый стол положить по 1 «Путевому листу».
Ход классного часа
1. Интерактивная беседа на тему «Общение». (слайд1)
Классный руководитель. Ребята, наш сегодняшний классный час будет посвящен общению.
– Как вы считаете, можем ли мы прожить, не общаясь с другими людьми?
Примерные ответы детей:
– Дома мы общаемся с членами своей семьи.
– Мы ходим в школу, общаемся с одноклассниками, учителями.
– Потом мы будем работать, будем общаться с людьми на работе.
– Даже старые люди, которые уже не ходят на работу, ходят в магазин, на рынок, вызывают врача, общаются с работниками жэков.
– Даже если мы окажемся в кабине космического корабля, мы будем общаться по радио с Центром управления полетом.
Классный руководитель. Да, вы правы, человек не может прожить без общения с другими людьми. Но общаться можно по-разному. Ссора, драка, ругань – это ведь тоже общение. Нравится ли вам такое общение?
Дети отвечают.
Классный руководитель. Как вы понимаете слова «деликатность», «тактичность»? Хотели бы вы, чтобы с вами обращались деликатно, тактично?
Дети дают ответы, классный руководитель комментирует, уточняет понятия (тактичность и деликатность - это душевная тонкость, нежность вежливость)
Классный руководитель. Что значит, по-вашему, «возлюбить ближнего»?
Примерные ответы детей:
– Значит принять его таким, какой он есть.
– Значит найти в нем что-то хорошее.
– Значит простить ему какие-то недостатки.
– Значит пожалеть его.
– Значит сочувствовать ему.
2. Мини-лекция «Золотые правила общения».
Классный руководитель. Действительно, ребята, тысячами нитей связаны мы с другими людьми. От этих людей зависят наши успехи в учебе, работе, наше здоровье и даже сама жизнь. Поэтому человеку обязательно нужно научиться общению.
Несколько лет назад большую популярность получила книга американского психолога Дэйла Карнеги «Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей». В этой книге автор дает простые правила:
как понравиться окружающим;
как стать популярным;
как заставить людей выполнять твои желания.
Но многие читатели обнаружили, что, выполняя эти правила, человек просто манипулирует другими людьми. Манипулирует – значит управляет, использует в своих целях. Иногда люди поддаются на эти уловки, но крепкой дружбы, глубокого уважения, искренней привязанности с помощью этих правил добиться трудно. И человек чувствует себя одиноким и опустошенным.
Для полноценного общения нужны другие, более трудные и более серьезные правила.
Мы живем в России. Это страна тысячелетней христианской традиции. По каким правилам общались друг с другом наши предки?
Этих правил всего два. И вытекают они из Евангелия.
Правило первое: «Возлюби ближнего как самого себя».
Правило второе: «Всегда поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобою».
Легко ли выполнить эти правила? Это мы узнаем во время нашей игры «Тайна третьей планеты».
3. Игра «Тайна третьей планеты». (слайд 2)
Цель: поиск объединяющих признаков, выявление положительных качеств у сверстников, умение поставить себя на место другого человека.
а) «Экипаж». Формирование групп.
Классный руководитель. Представьте себе, что вас включили в отряд космонавтов. Комплектуются экипажи из 5-6 человек. Вы должны выбрать себе экипаж. Для этого нужно вытянуть из коробки разноцветные детали из бумаги. Те, у кого оказались детали одного цвета, будут в одном экипаже. И таких экипажей у нас окажется 4 (красный, белый, синий, желтый).
Все дети выходят к доске, вытягивают детали из бумаги.
Классный руководитель. А теперьвам дается 2-3 минуты, чтобы найти членов своего экипажа и занять места в космическом корабле.
Дети объединяются по цвету бумажных деталей и занимают столы.
Классный руководитель. Да, кого-то мы не хотели бы видеть в своей команде, но ради дела придется находить общий язык со всеми. Первое задание. Чтобы запустить двигатель нашего космического корабля, нужно собрать квадрат из тех деталей, которые вы вытянули из коробки.
Дети собирают квадраты. Классный руководитель обходит столы, проверяет результаты
б) Планета «Содружество». Поиск общих признаков. (слайд 3)
Классный руководитель. Ну, вот, все двигатели запущены, и наши космические корабли несутся по просторам Вселенной. Внимание, вот и первая планета – Планета «Содружество». Она ставит перед экипажами вторую задачу – найти что-то общее для всех четырех членов команды. На каждом столе лежит листок бумаги. Это путевой лист вашего экипажа. Напишите на нем не меньше 5 признаков, которые вас объединяют (внешность, характер, интересы, способности, вкусы).Если экипаж не смог найти объединяющих признаков, он не сможет продолжить полет. Ведь в космическом путешествии возможны встречи с разумной жизнью. И если мы не можем договориться друг с другом, мы не сможем установить контакт и с представителями других миров.
Дети записывают объединяющие их признаки: граждане России, жители одного города, ученики одной школы, одного класса, всем по 11 лет, у всех есть домашние животные, все играют в футбол, болеют за «Динамо», все любят Глюкозу и т.п.
Классный руководитель. Ну, что ж, ребята, какой экипаж не смог найти 5 признаков, которые объединяют его членов? Нет таких?
А кто нашел больше пяти таких признаков?
Дети поднимают руки, отвечают. По ходу ответов выясняется, у кого наибольшее количество объединяющих признаков. Классный руководитель просит детей зачитать свои записи.
Классный руководитель. Чем больше общего нашли между собой члены экипажа, тем более успешной будет их работа. Им можно поручить сложные, ответственные задания.
Все экипажи из нашего класса прошли испытание, и наше путешествие продолжается.
в) «Планета открытий». Поиск положительных качеств. (слайд 4)
Классный руководитель. А вот и вторая планета – Планета открытий. Чтобы ступить на эту планету, нужно сделать открытие. Нужно открыть что-то хорошее в других людях. На экране записаны качества, которые украшают человека. Может быть, вы обнаружите какие-то из них в членах вашей команды? Или откроете что-то свое?
Итак, начинаем выполнять задание этой планеты.
На путевом листке табличка из 5-6 столбиков. Вверху у каждого столбика запишите имя и фамилию членов вашего экипажа. Это будет его личная колонка. Ваша задача – найти у каждого члена своего экипажа его главное хорошее качество и записать это качество в столбик с именем. Чтобы найти хорошие качества, нужно провести обсуждение, добиться согласия всех членов экипажа. Задание понятно? Можете начинать.
В течение 3-5 минут дети выполняют задание.
Классный руководитель. А теперь мы передадим свои листочки по кругу всем экипажам. Каждый экипаж, посовещавшись, найдет у своих товарищей ещё что-то хорошее и допишет в каждую колонку еще по одному положительному качеству.
Когда путевой листок вернётся к своему экипажу, каждый обнаружит в своей личной колонке по (столько, сколько экипажей) прекрасных качеств, найденных вашими товарищами на Планете открытий.
Включается музыка. Дети совещаются, заполняют листочки. На каждом листочке каждый экипаж дописывает по одному хорошему качеству ниже фамилии участника. Решение о том, что писать, дети принимают совместно, в процессе обсуждения.
Классный руководитель. Ну вот, все листочки вернулись к экипажам, и все с удивлением обнаружили, какие прекрасные люди учатся в нашем классе! А между тем мы неумолимо приближаемся к загадочной планете «Бумеранг».
г) Планета «Бумеранг». Поставить себя на место другого. (слайд 5)
Классный руководитель. Что такое бумеранг? Это такое орудие, которое возвращается к тому, кто его бросил. Но причём здесь планета? Почему она носит такое название? Эту загадку нам предстоит разгадать.
Тут, на этой планете, мы нашли дневник древнего ученика. Отдельные фразы в этом дневнике стерлись от времени. Нам нужно восстановить эти фразы, и тогда, может быть, мы и разгадаем секрет этой планеты. Послушайте обрывки этих фраз и попробуйте угадать их окончания, которые поглотило неумолимое время. На обсуждение и формулировку ответа вам даётся 1 минута.
Первый экипаж: «Взялся за перила, а рука наткнулась на чью-то противную и липкую жвачку. И вдруг я вспомнил…» Что же вспомнил этот древний ученик?
Примерный ответ:
– Я вспомнил, что я тоже приклеивал жвачку куда попало, не думая о других людях.
Классный руководитель. Второй экипаж, слушайте вашу фразу.
«Приехал на речку, а весь берег усыпан консервными банками и грязной бумагой. И вдруг я вспомнил…» Что?
Примерный ответ:
– Я вспомнил, что я тоже бросал мусор, не думая о других людях.
Классный руководитель. Третий экипаж, ваша фраза:
«Забыл ручку, и никто не дал запасную. И вдруг я вспомнил…»
Примерный ответ:
– Я вспомнил, что я тоже жадничал и не хотел делиться с другими.
Классный руководитель. Четвертый экипаж, послушайте вашу фразу:
«На перемене кто-то подставил подножку, я упал, а все смеялись. Было больно и обидно. И вдруг я вспомнил…»
Примерный ответ:
– Я вспомнил, что я тоже ставил подножки ребятам и смеялся, когда они падали.
Классный руководитель. А теперь фраза для первого экипажа:
«Забыл выучить правило и получил двойку. Все надо мной смеялись. И вдруг я вспомнил…»
Примерный ответ:
– Я вспомнил, что я тоже радовался чужим неудачам.
Классный руководитель. второй экипаж:
«В столовой кто-то вылил чай в мою тарелку с кашей, и я остался голодным. И вдруг я вспомнил…»
Примерный ответ:
– Я вспомнил, что я тоже громко кричал во дворе, не думая о других людях.
Классный руководитель. третий экипаж, угадайте окончание такой фразы:
«Кто-то спрятал мой портфель, и я весь урок его искал, за это получил замечание в дневнике. И вдруг я вспомнил…»
Примерный ответ:
– Я вспомнил, что я тоже для смеха прятал чужие вещи.
Классный руководитель. четвёртый экипаж, ваша фраза :
«Мы убирали на школьном участке, и мне одному пришлось выносить кучи листьев, потому что все сбежали. И вдруг я вспомнил…»
Примерный ответ:
– Я вспомнил, что я тоже часто отлынивал от генеральной уборки, не думая, что за меня мою работу будут делать другие.
Классный руководитель. Мне кажется, что вам удалось угадать смысл этих стертых фраз. Мы слишком задержались на этой планете, и нам пора возвращаться домой. Но для того, чтобы вернуться, нужно разгадать тайну этой планеты. Итак, последнее задание – дать ответ, почему эта планета называется «Бумеранг»? И какое золотое правило нарушил этот древний ученик?
Примерные ответы детей:
– На этой планете к человеку бумерангом возвращаются все его плохие поступки.
– Все, что сделал человек плохого, потом возвращается к нему от других людей.
– Этот ученик нарушил главное правило общения: нужно всегда поступать с другими так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой.
Классный руководитель. Ну, вот мы и разгадали тайну третьей планеты, и нам пора возвращаться на Землю. А чтобы мы никого здесь не оставили, нужно встать и всем взяться за руки.
Дети встают за партами, берутся за руки, смыкая цепь.
4. Подведение итогов (рефлексия). (слайд 6)
Классный руководитель. Ну, вот мы и прибыли на Землю. Понравилось ли вам, ребята, наше путешествие? Что вам запомнилось?
Примерные ответы детей:
– Мне очень понравилось находить хорошее в людях
– Мне понравилось находить общее у нас, таких разных
– Мне запомнилось, как мы вспоминали свои плохие поступки, разгадывая стертые фразы.
– Мне кажется, я буду смотреть на людей другими глазами.
– Мне кажется, мы стали немножко добрее друг к другу.
Используемая литература
*(Г.Б.Монина. «Учимся дружить и понимать друг друга» газета «Первое сентября, №6, 2006)
Анжелика Федосеенко
Внеклассное мероприятие по воспитанию культуры поведения «Быть вежливым просто»
Быть вежливым просто .
Методическая разработка внеклассного занятия .
Федосеенко А. В. воспитателя ГПД
КУ Излучинская коррекционная школа-интернат 1,2 вида
Ханты-Мансийского Автономного Округа.
Тема : Быть вежливым просто .
Цель занятия : учить детей вежливому обращению , уважению к человеку любого возраста, знакомить с миром вежливых слов и речевых оборотов, формировать духовно и нравственно развитую личность.
– Здравствуйте,ребята! Улыбнитесь! Как приятно смотреть на человека, который улыбается приветливой улыбкой! Мы все улыбнулись, и жизнь, пусть на малую капельку, стала радостнее и добрее.
(Звучит песня «Улыбка»
слова М. Пляцковского,
мызыка В. Шаинского,
из мультфильма "Крошка Енот").
– Думаю, что и занятие наше сегодня пройдет в доброжелательной обстановке с пользой для всех.
Ребята, послушайте рассказ Валентины Осеевой «На катке»
День был солнечный. Лед блестел. Народу на катке было мало. Маленькая девочка, смешно растопырив руки, ездила от скамейки к скамейке. Два школьника подвязывали коньки и смотрели на Витю.
Витя выделывал разные фокусы - то ехал на одной ноге, то кружился волчком.
Молодец! - крикнул ему один из мальчиков.
Витя стрелой пронесся по кругу, лихо завернул и наскочил на девочку. Девочка упала. Витя испугался.
Я нечаянно. - сказал он, отряхивая с ее шубки снег. - Ушиблась?
Девочка улыбнулась :
Коленку.
Сзади раздался смех.
"Надо мной смеются!" - подумал Витя и с досадой отвернулся от девочки.
Эка невидаль - коленка! Вот плакса! - крикнул он, проезжая мимо школьников.
Иди к нам! - позвали они.
Витя подошел к ним. Взявшись за руки, все трое весело заскользили по льду. А девочка сидела на скамейке, терла ушибленную коленку и плакала.
Ребята, можно ли назвать Витю вежливым человеком ? Почему? (Ответы детей) .
Всем – и детям, и взрослым людям хочется, чтобы все их друзья и соседи, и даже все незнакомые прохожие всегда относились бы к ним внимательно, всегда бы любили и уважали их. Чтобы никто не делал им замечаний. А секрет в том, что только к вежливому , воспитанному человеку окружающие люди относятся по доброму. Только вежливого человека все любят и уважают.
Сегодня на уроке мы ещё раз поговорим о вежливости и правилах поведения .
А что же такое вежливость ?
(Ответы детей)
Вежливость – соблюдение правил приличия.
Вежливый человек , значит соблюдающий правила приличия, воспитанный и учтивый .
Ребята, давайте проверим, не забыли ли вы “волшебные” слова? Я буду читать начало стихотворения, а вы должны назвать последнее слово :
В обмене добрых слов участвуйте
И говорите чаще (здравствуйте)
Не проявляйте днем лень
Сказать при встрече (добрый день)
Вы после завтрака могли бы
Сказать всем поварам (спасибо) .
Из вежливости , не из жалости
Почаще говори (пожалуйста) .
Когда уходишь всем на прощание
Скажи простое (до свиданья)
Физкультминутка .
Как живешь? – Вот так! большой палец вверх
А плывешь? – Вот так! имитация плавания
Как бежишь? – Вот так! бег на месте
Вдаль глядишь? – Вот так! ладонь у лба
Ждешь обед? – Вот так! круговые поглаживания живота
Машешь вслед? – Вот так! машем рукой
Утром спишь? – Вот так! ладошки у щеки
А шалишь? – Вот так! топаем ногами, машем головой, руками.
Ребята, а сейчас давайте разберем ситуации в которых может оказаться, каждый из вас. Составим «Правила вежливого человека » , которые запишем и вывесим на самое видное место, чтобы никогда не забывать их.
Ситуация 1.
После работы мама приготовила ужин, перемыла посуду и пошла стирать белье. А Маша удобно устроилась на диване и стала смотреть мультфильмы.
Правило 1.
Вежливый Человек постоянно думает об окружающих людях.
Ситуация 2.
Марине на день рождения подарили большой набор фломастеров. На следующий день она с гордостью показывала свой подарок девочкам. «Я никому их не дам, пока они новые» - говорила она подругам.
Правило 2.
Будь вежлив со своими товарищами.
Ситуация 3.
Саша, вбежав в класс, закричал : «Привет, Димон! Я сейчас Светку рыжую толкнул. Вот смешно было, когда она упала в лужу!»
Правило 3.
Вежливый человек не причинит неприятности другому человеку, не обидит его оскорбительным прозвищем.
Ситуация 4.
Однажды Вова возвращался домой в автобусе. Он сел около окна и с интересом рассматривал улицы. Вдруг в трамвай вошла старушка. Вова посмотрел на нее и снова отвернулся к окну.
Правило 4.
Вежливый человек внимателен к людям.
Ситуация 5.
У Наташи много друзей. Они часто встречаются, гуляют, играют, выполняют вместе домашние задания. Наташе со своими друзьями не бывает скучно.
Правило 5.
Вежливый человек не ссорится с друзьями, работает и играет дружно.
Ребята, а теперь давайте проведём игру, которая позволит вам понять вежливы ли вы . Игра называется “Стул правды”. Послушайте внимательно ход и правила игры :
Вы садитесь на стул, спиной к товарищам.
На этот стул может сесть любой, кто готов отвечать на вопросы откровенно . Остальные ребята будут задавать вопросы , интересующие вас, но вопросы следует задавать не случайные, а такие, которые раскрывали его качества.
Вопросы :
Считаешь ли ты себя вежливым и воспитанным человеком ?
Какие “положительные” качества есть у тебя?
Какие “отрицательные” качества есть тебя?
Были ли случаи когда ты вёл себя не вежливо по отношению к окружающим людям? Много раз?
Какие “положительные” качества тебе нравится видеть в людях?
Какие “отрицательные” качества ты не хотел бы видеть в людях (одноклассниках?
Что бы ты хотел изменить в отношении со сверстниками, с родителями, с учителями?
Добрый ты человек и. т. д.
Итак, вы узнали многое о своих друзьях. Большое им спасибо за участие, за то, что они не побоялись выйти и ответить на неожиданные для них вопросы .
А закончить наше занятие я хочу вот этими словами :
Я хочу сказать вам на прощанье
Перед тем, как нам расстаться
И уйти всем по домам,
Хочется мне попрощаться,
Пожелав при этом вам,
Чтобы добрыми вы были,
Слов волшебных не забыли,
Чтобы добрыми словами
Говорили вы с друзьями.
Расстаёмся мы сейчас,
Добрый путь вам! В добрый час!
Цели и задачи:
Сегодня мы поговорим с вами об общении. Когда человек рождается, он ничего не умеет, он учится ходить, говорить, общаться.
Когда мы общаемся с кем-нибудь, то нам хочется стать чуточку лучше. Есть много возможностей научиться жить бесконфликтно, один из таких способов – умение делать комплименты. Давайте поучимся говорить друг другу приятные слова.
Разминка “Комплименты” (ребята говорят друг другу комплименты по кругу, перед началом дать минуту подумать).
В речи культурного человека, умеющего общаться, обязательно должны быть слова вежливости. Вежливость – неотъемлемое качество общения.
А теперь проверим, насколько вы вежливы.
Назовите слова приветствия.
Назовите слова прощания.
Назовите слова извинения.
Кого кому представляют? (Младшего старшему, мужчину – женщине, менее известного – более известному).
Какие выражения могут употребляться при знакомстве?
Итак, для успешного общения, во-первых, нужно быть вежливым.
Наш жизненный опыт еще мал, и порой мы не знаем как вести себя в разных ситуациях, как поступать, чтобы не было ссор и обид.
Каждый из нас время от времени попадает в конфликтную ситуацию: с кем-то ссорится, получает незаслуженные обвинения и т.д. И каждый по-своему выходит из подобных ситуаций – кто-то обижается, кто-то “дает сдачи”, кто-то пытается найти конструктивное решение.
Разделимся на две команды, рассчитавшись “один – два”.
Ролевая игра “Конфликты”
При общении очень часто возникают ситуации, найти выход, из которых порой очень трудно, но нужно попытаться это сделать.
Опять делимся на две команды, рассчитавшись по порядку “здравствуйте – привет”
Каждой группе дается ситуация, из которой надо найти выход.
1 ситуация. Ты – мальчик, тебе 15 лет, твои родители переехали из другого района. Твоя семья малообеспеченная. Ты ходишь в школу, но у тебя нет настоящих друзей. Тебе кажется, что одноклассники относятся к тебе не очень хорошо. Может быть, так происходит потому, что твой внешний вид и твое поведение отличают тебя от других? Какие чувства ты испытываешь по отношению к одноклассникам? Как помочь этому мальчику?
Начинается конфликт с ущемления Кешей Вовкиной потребности в тишине. Вовка просит сделать звук телевизора тише, но Кеша настолько увлечен просмотром детектива, что не реагирует на просьбу друга. Вовка поясняет, что он готовится к контрольной по математике, и изначально предлагает компромиссный вариант: он просит не выключить телевизор, а только уменьшить громкость.
2 ситуация. Ученик 7 класса постоянно портит школьное имущество: рисует на парте, на стульях, вырезал рисунки на спинке стула. Одноклассники и учителя знают, что это делает именно этот ученик. Как должны поступить ребята? И как бы поступили вы на месте классного руководителя?
(Ребята в группах обсуждают вопрос, выбирают докладчика, который озвучивает ответ).
Кот на глазах всего двора на полной вещей машине уезжает на дачу. Кеша опять предъявляет претензии Вовке: “Один я в царстве раскаленного бетона и асфальта!.. Нашел когда болеть, зимы тебе мало!” Попугай не признает более чем объективной причины, по которой отъезд на дачу откладывается, симулирует приступ, рассчитывая на сочувствие, считает пульс, а поскольку это не приносит результата, демонстративно собирает чемодан и прощается.
Можно ли выйти из конфликтной ситуации сохранив собственное достоинство и не унизив другого? Попробуем достойно выйти из ситуации, используя схему, предложенную в упражнении “Я – высказывание / Ты – высказывание”.
Упражнение “Я - высказывание / ТЫ – высказывание”
Это упражнение позволяет научиться выражать свои чувства, не унижая другого человека.
Например, сын вернулся домой в 11 часов вечера.
Его мама может высказать это ему по-разному:
Какое высказывание мамы вам нравится больше? Почему? Что чувствует сын в каждом из этих случаев? Какое высказывание хотелось бы вам услышать в свой адрес?
Ты – высказывание нацелено на то, чтобы обвинить другого человека. Я – высказывание не обвиняет другого человека, а позволяет ему выслушать вас и спокойно ответить.
Давайте попробуем составить я высказывание для следующих предложений:
(Ответы ребят).
Чтобы успешно общаться нужно стараться не создавать конфликтные ситуации, а если конфликтная ситуация все же возникла, разрешать ее правильно, используя Я – высказывание.
Как вы думает, почему происходят конфликты? (Ответы ребят).
Давайте проверим, умеете ли вы слушать?
Игра “Неиспорченный телефон”.
Инструкция: “Сейчас мы будем играть в игру “Неиспорченный телефон”. Задача участников - как можно лучше запомнить информацию и точно передать ее следующему. Передавать информацию будем один на один. Вначале желающие (5-6 участников) выйдут за дверь, и будут заходить по одному. Первому из вошедших информацию передам я. Затем он передает ее следующему участнику, но уже без моей помощи, один на один. Второй участник - третьему и т.д. Запоминать информацию вы можете, как хотите, допуская любые способы, кроме письменной записи”. Пригласите желающих принять участие в игре пройти за дверь. Обратите внимание оставшихся на то, что они должны внимательно следить за происходящим, фиксируя:
а) внимание участников;
б) искажение информации.
Они также должны соблюдать максимально возможную тишину, не подсказывать и не мешать играющим.
Поставьте в центре два стула, пригласите первого участника.
Завтра вместо урока физкультуры будет русский язык. Дежурить по классу будет Максим, он должен будет перед уроком русского языка подойти к Ангелине Ивановне и взять у нее тетради. А после уроков будет репетиция сказки, всем повторить свои слова. Андрей должен принести маску Бабы-Яги, а Полина – маску кота.
Вы готовы передать информацию?
В случае положительного ответа пригласите следующего. Если у первого будут вопросы, проясните их. Повторять текст вторично нельзя.
После передачи информации не забывайте спрашивать учащихся, готовы ли они передать ее следующему участнику.
После завершения игры обсуждаем следующие вопросы:
Сначала по очереди высказываются игроки, затем наблюдатели.
Итоги.
1. Не стесняйтесь задавать вопросы, проясняйте непонятное.
2. При необходимости повторяйте информацию в присутствии собеседника его или своими словами.
Чтобы успешно общаться нужно уметь слушать собеседника и не перебивать.
Рефлексия занятия.
Каким правилам нужно следовать, чтобы отношения между людьми носили доброжелательный характер, чтобы не было ссор, чтобы общаться было приятно? (Ответы ребят).
Итак, мы с вами выяснили, чтобы общение было приятным, нужно быть вежливым, не создавать конфликтные ситуации, учиться выходить из них правильно, учиться слушать друг друга.
А я надеюсь, что после сегодняшнего занятия, вы еще раз задумаетесь об отношениях со своими близкими и с теми, кто с вами рядом.
Литература.
